ウィスク 検査。 WISC

小学生のウィスク4(WISC-Ⅳ)テストとは?その内容と受け方

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「検査をもっと上手にとれるようになりたい!」 そう思う人は多いはずです。 しかし、 ・検査キットを持ち帰れないから練習できない ・仕事が多すぎての練習まで手が回らない ・そもそも仕事中に練習ができない ・教えてくれる人がいない なんてことはありませんか? そんな方々ために発達心理サポートセンターでは、検査の「短期集中特訓」を実施します。 初めて触るという方でもご安心ください。 基礎から丁寧にお教えさせていただきます。 を実際に検査をしない、という方でも問題ありません。 学ぶということに制限はないので…。 また、検査方法を学べば、さらに結果の読み取りもさらに詳しくできるようになるはずです。 のとり方を身に付けてみませんか。 発達心理サポートセンターでは、非常に多くの方が「WISC4(ウィスク4)短期集中特訓」にて、のとり方を学んでいます。 WISC4(ウィスク4)短期集中特訓を受けた方の職業別だと ・臨床心理士 ・公認心理士 ・看護師 ・理学療法士(PT) ・作業療法士(OT) ・言語聴覚士(ST) など、医療分野の専門家から ・特別支援学級の先生 ・特別支援学校の先生 ・特別支援コーディネータ など、学校分野の先生方、 ・幼稚園の先生 ・保育士さん そして、 ・放課後等デイサービスの管理者 ・放課後等デイサービスの児童発達支援管理責任者(児発管) ・児童発達支援の管理者 ・児童発達支援の児童発達支援管理責任者(児発管) ・児童指導員 など、非常に多くの方がWISC4(ウィスク4)短期集中特訓でトレーニングをしています。 そして、実際に通所、通室している生徒さん、お子さんにWISC4(ウィスク4)検査を実施したり、WISC4(ウィスク4)検査を元にした療育プログラムの構築したりしています。 その結果、通所・通室人数が大幅に増えた事業所さんも多々あります。 少しでもご興味があれば、是非、お申込み下さい。 発達心理サポートセンターで実施している「WISC4(ウィスク4)短期集中特訓」は、お申込みの方(受講者)の状況に合わせて、特訓(トレーニング)の内容をカスタマイズすることができます。 一般的な「WISC4(ウィスク4)短期集中特訓」の流れは、 ・WISC4(ウィスク4)検査を実施するに当たっての注意事項 ・WISC4(ウィスク4)検査実施前のインテイク面接(雑談)に必要なこと ・実際のWISC4(ウィスク4)検査の流れ ・スムーズにWISC4(ウィスク4)検査を進ませるためのテクニック ・WISC4(ウィスク4)検査の集計方法 ・検査結果の作り方 ・親御さんへお渡しする報告書の作り方 ・親御さんへの結果説明(フィードバック、アセスメント)の仕方 ・発達障害児を抱える親御さんへのフォローの仕方 ・小中学校の先生や放課後等デイサービスの指導員さんとの連携の仕方 という形で進みます。 全く初めてに触れる方は、上記の流れがべストでしょう。 最近であれば、実務経験を経て「公認心理士」の資格をとった方が、上記の流れで「WISC4(ウィスク4)短期集中特訓」を受けています。 しかし、実際にWISC4(ウィスク4)検査をとっている方であれば、上記の項目からご自身が足りないと思うものをいくつでもピックアップすることが可能なのです。 料金は、WISC4(ウィスク4)検査と同じです。 ご興味がある方は、お気軽にお問い合わせ下さい。 【お申込みフォーム】 お申込みはから 【ご質問はこちら】.

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知能検査WISC

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現在、世界中で使われており、60~90分の検査で、下記の4つの指標とそれらを合成して算出する全般的なIQ(全検査IQ)が分かります。 ただし、検査の目的はIQを知ることではありません。 客観的なデータで子どもの個性を知り、今後に役立てていくためのものです。 知覚推理(Perceptual Reasoning Index: PRI) 空間の認知や目でみたものを理解し、表現する力。 ワーキングメモリー(Working Memory Index: WMI) 注意力や集中力のほか複数の情報を同時に処理したり、順序立てて処理したりする力。 処理速度(Processing Speed Index: PSI) どれぐらい早く物事を処理できるのかという能力。 しかし、このような指標が分かるからといって、具体的に子どものどんなことが分かるかピンときませんよね。 実は、次のようなことが分かるのです。 例えば、黒板を書き写すのが遅い子の場合、なぜ遅くなっているのかということまでは、観察でもしていない限り分かりませんよね。 親は、子どもの帰宅後、書き途中になっているノートを見て「書かねばならない時間に、ほかの子と話でもしているのではないか」「そもそも授業をきちんと聞いているのだろうか」と、マイナスの方向へ妄想をしてしまいがちです。 見る動作がほかの子より多いため結果的に書き終わるのに時間がかかるのではないか…。 <記事の監修> 車 重徳さん 心理士、カウンセラー、アンガーマネジメントファシリテーター。 長年、発達障害や学習障害、精神疾患の子どもや大人のサポートや指導に従事。 <小学3年生娘の困りごと> ・(親から見て)ガールズトークの空気を読むのが下手で気が付くとひとりになっている。 ・おしゃべりなのに会話のキャッチボールが下手。 ・話しかけるタイミングが悪い。 ・よく言えばのんびりやさん。 悪く言えばノロくて、よくグループ行動で遅れてしまう。 ・モノを片付けたり、探したりするのが異常にヘタ。 書き連ねてみると小さなことばかりに見えるかもしれません。 また、上記の内容は、事前に検査を行う車さんにも伝えています。 娘にとってはオフィスというアウェイな空間で、検査を行ってくれる車さんも初対面です。 比較的、人見知りはしないタイプの娘でも、 検査前は「緊張している」と話していました。 一方、母親の私が気になっていたのは、本人の集中力です。 普段は、学校の宿題をしていてもほかのことに気を取られ、たった1ページの算数ドリルを終わらせるのに1時間もかかってしまうのです。 そんな娘が 無事に約60分の検査に集中できるのか心配をしていました。 しかし、何事もチャレンジしてみないことには始まりません。 保護者は検査に同席できないため、娘を車さんの待つ会議室へ送り出しました。 待つこと、約1時間…。 会議室から出てきた娘は、予想に反して楽しそうな笑顔で 「先生とお話していたら、あっという間に終わっちゃったよ」とのこと。 気になる検査の内容とは 検査後、約1時間は、車さんによる分析タイムです。 その間に、娘にどんなことをしていたのか検査内容を聞いてみると? 「間違い探しをしたり、絵を見て話をしたり、積み木をしたり。 少しだけ難しいなと思うときもあったけれど、学校のテストみたいな紙のテストじゃないから楽しかった」とのこと。 と言われても、「この小3レベルの説明では、結局、どんなことをしたのか分からない…」と思ったことでしょう。 当然、本人の能力以上の結果が出てしまうため、正しい結果が測定できません。 小3娘の結果を平均値と比較して分かったこと 約1時間後、いよいよ分析結果の公表です。 最初に、車さんから娘に対する今後のアドバイスを聞いた後、検査結果の詳細を話してもらうことに。 私は、娘本人に配慮して言葉が濁されるのがイヤだったため、ひとりで分析結果を聞かせてもらいました。 娘の分析結果の特徴的な部分をまとめると次の通りでした。 <娘の検査結果> ・全体的なIQは同年齢の子どものほぼ平均値 ・言語理解力は実年齢より高め ・空間認識が弱いほか、頭の中で情報を整理し、その先を想像するのが苦手 ・自分の思いが先行しがち ・耳からの情報を短期的に記憶するのが苦手 ・何かを記憶しながら手作業をしていくのが苦手 結果を困りごとに当てはめるとモヤモヤがスッキリ 次に、事前に伝えていた困りごとに照らし合わせながら娘の傾向を聞きました。 <こんな困りごとに対しては?> ・(親から見て)ガールズトークの空気を読むのが下手で気が付くとひとりになっている。 ・おしゃべりなのに会話のキャッチボールが下手。 ・話しかけるタイミングが悪い。 車さんによると、 周囲の空気を読んだり、人の感情を察するのは年相応レベルということ。 では、なぜコミュニケーション能力が弱いのかというと、自分の思いを先行して突っ走る傾向があるほか、 耳からの短期記憶が弱いため、会話の際に質問された内容を記憶しながら返事をするのが苦手かもしれず、少しズレた返事をしたりする傾向があるよう。 確かに、娘と会話をしていると、理解できないことはないものの「?」と思う返事が返ってくることがあります。 例えば、「今日は寒いね」と声をかけたら、「雪だるま作りたいな」と返ってくるような。 また、言語理解力が高いため、周囲の友達が理解できない単語を使用してしまうこともあるかもしれないということでした。 <こんな困りごとに対しては?> ・よく言えばのんびりやさん。 悪く言えばノロくて、よくグループ行動で遅れてしまう。 行動が遅いのは、 記憶しながら作業するのが苦手だったり、物事をていねいにすすめたくて時間をかけてしまう傾向があるからとのことでした。 <こんな困りごとに対しては?> ・モノを片付けたり、見つけるのが異常にヘタ。 モノを片付けたり、見つけたりするのが下手なのは、空間認識が苦手なため。 どこに片付ければいいのかという判断ができなかったり、モノを探すときは視界に入っていても、その モノに焦点を合わせることが苦手なためということでした。 車さんの分析は、娘の普段の言動と照らし合わせると思い当たることばかり。 そのときどきにモヤッと湧き上がり、言葉にしづらかった 娘への違和感が理論立てて話してもらえたので頭の中がスッキリしました。 ちなみに、車さんが娘に対して話したことは、娘の夢(ファッションデザイナー)に絡めたアドバイスでした。 夢を叶えるために今からできることとして、 本で見たステキな洋服を描きうつし(記憶しながらの手作業)、 それを人形用に作ってみる(視覚情報を頭の中で具現化する=空間認識力を上げる作業)ということをすすめてくれました。 弱かった能力は努力すれば上げていける また、分析結果だけでなく、どうすれば苦手な部分を改善していけるのかというアドバイスもしてくれた車さん。 空間認識力を上げていくために… すすめてくれたのは、パズルや迷路のほか、手先を使って組み立てたり作ったりするもの(レゴなど)。 記憶しながら手作業する力を上げるために… 間違い探しや「ウォーリーを探せ」のように同じようなものがたくさんあるなかから目当てのものを選んでいくもの。 コミュニケーション力を上げるために… 少女マンガなどを読ませて、そのときの登場人物の気持ちを母娘で話し合う。 また、娘と同じように言語理解が高い読書好きな子や年上の子のほうが会話が合うかもしれないとのこと。 また、コグトレなど認知機能を鍛えるトレーニングもいいそうです。 コグトレについてはこちらの記事で紹介しています。 その間、上記のような方法で苦手なところを楽しく トレーニングしていけば、今は低い能力も上がっていくそうです。 メリット ・娘への理解が深くなった ・怒るより、見守るようになった ・苦手なことも改善していけることが分かっているので不安が減った これまではできないこと、娘のできないことに対して「なぜ」「どうして」と思う部分が大きかった気がします。 例えば、これまではモノを探すのに時間がかかっていると「またなの?」とすぐに怒っていましたが、今は、娘の苦手分野だからと思い、 「多少時間がかかっても見守ろう」「探しているこの経験もトレーニングのひとつ」だと思えるようになったのです。 娘自身も、「やっぱりモノ探しは苦手だから間違い探しをもっとやらなくちゃ」と言って、これまではゲームやネットに費やしていた時間を間違い探しに使うようになりました。 これまでは、 一方的に怒って終わりだったトラブルが、母娘ともに成長するための過程としてとらえられるようになった気がします。 デメリット ・能力が弱いのは、親のせいかもしれないと落ち込む。 ・子どもによっては能力の弱さに落ち込むかもしれない 車さんも話していましたが、結果を聞くと多くの親が 「この子の能力が弱いのは、(親である)私のせいかもしれない」と思うそうです。 私も、「この子が赤ちゃんの頃から積極的に育児サークルなどに参加して、同年代の子ともっと触れさせておけば、コミュニケーション力は上がったのかな」などと悩んだりしました。 しかし、車さんいわく 「大事なのは、過去ではなくこれからです」。 落ち込んでも、前を見ていけるように気持ちを切り替えられるのであれば、 結果を知らないより、知っている方が子どもを成長させてあげられるのではないかと感じました。 また、私は、車さんから聞いた話をかみ砕いて娘自身にも伝えました。 それは、やみくもに「間違い探しをしようよ」「レゴをしたら」と言ってものってくれないと思ったからです。 先ほどの検査で、どういうことが分かったのか、苦手な部分を直していくためには何をしたらいいのかを話したことで、 娘と見ている方向がひとつになった気もします。 しかし、苦手なこと・弱い能力を指摘されることでプライドが傷ついて後ろ向きになったり、反感を覚えてしまうような子だったりすると、立て直すのに時間がかかるかもしれません。 検査をする人や受ける人の状況によって、料金も教えてもらえる内容も異なります。 検査費用は、ほかに比べてかかりますが、細かな分析から、具体的な困りごとへのアドバイスまでかなり親身に答えてくれました。 一方、例えば、 学校の発達相談室や自治体の発達支援センター教育委員会を経由して心理士に検査をしてもらう場合、基本的には検査費用は無料です。 しかし、どこまで詳しく分析してくれるかは心理士によります。 また、「特別支援学級」「特別支援学校」への進路・進級のために受ける人も多いので、 冬~春にかけては検査申し込みが殺到し、数カ月待ちになる場合もあるようです。 ただし、あくまで診断材料のための検査なので、分析などはしてくれないケースがほとんどのよう。 なかには、 結果すら教えてもらえないこともあるそうです。 ですが、 発達障害を診断するためのものではありません。 医学的な診断には、医師による 総合的な判断が必要です。 検査の詳細などは、各専門家、専門機関へ相談ください 関連記事• 文科省の調査によると平成30年度の中学生の不登校生徒数は27人に1人。 クラスに1人以上は不登校の生徒がいることになります。 それほどまでに中学生の不登校が増えた原因は何なのでしょう。 そして、もし自分の子が不登校になった場合、親はどう子どもに接すればよいのでしょうか。 不登校や学習嫌いの子への学習支援を行う「学習支援塾ビーンズ」の塾長である塚﨑康弘さんにインタビュー。 彼が感じる不登校の原因と悪化させないための親の対応とは?• 世界に通じる力を子どもに身に付けさせたい。 中学、高校、大学入試で目にする機会も多い国際バカロレアとは、世界共通の大学受験資格を得られる国際的な教育プログラムのこと。 日本でも国際バカロレアの認定校が増えてきていますが、国際バカロレアとは、どんなことを学び、どんなメリット・デメリットがあるのか詳しく解説していきます。 中学生の我が子のスマホを購入するかどうか悩んでいる、迷っている親は多いのではないでしょうか。 2020年6月の最新情報を元に、親の目線でおすすめできる中学生向けのスマホプラン&機種をまとめました.

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WAIS・WISCとは?ウェクスラー式知能検査の特徴、種類、受診方法、活用方法のまとめ【LITALICO発達ナビ】

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「検査をもっと上手にとれるようになりたい!」 そう思う人は多いはずです。 しかし、 ・検査キットを持ち帰れないから練習できない ・仕事が多すぎての練習まで手が回らない ・そもそも仕事中に練習ができない ・教えてくれる人がいない なんてことはありませんか? そんな方々ために発達心理サポートセンターでは、検査の「短期集中特訓」を実施します。 初めて触るという方でもご安心ください。 基礎から丁寧にお教えさせていただきます。 を実際に検査をしない、という方でも問題ありません。 学ぶということに制限はないので…。 また、検査方法を学べば、さらに結果の読み取りもさらに詳しくできるようになるはずです。 のとり方を身に付けてみませんか。 発達心理サポートセンターでは、非常に多くの方が「WISC4(ウィスク4)短期集中特訓」にて、のとり方を学んでいます。 WISC4(ウィスク4)短期集中特訓を受けた方の職業別だと ・臨床心理士 ・公認心理士 ・看護師 ・理学療法士(PT) ・作業療法士(OT) ・言語聴覚士(ST) など、医療分野の専門家から ・特別支援学級の先生 ・特別支援学校の先生 ・特別支援コーディネータ など、学校分野の先生方、 ・幼稚園の先生 ・保育士さん そして、 ・放課後等デイサービスの管理者 ・放課後等デイサービスの児童発達支援管理責任者(児発管) ・児童発達支援の管理者 ・児童発達支援の児童発達支援管理責任者(児発管) ・児童指導員 など、非常に多くの方がWISC4(ウィスク4)短期集中特訓でトレーニングをしています。 そして、実際に通所、通室している生徒さん、お子さんにWISC4(ウィスク4)検査を実施したり、WISC4(ウィスク4)検査を元にした療育プログラムの構築したりしています。 その結果、通所・通室人数が大幅に増えた事業所さんも多々あります。 少しでもご興味があれば、是非、お申込み下さい。 発達心理サポートセンターで実施している「WISC4(ウィスク4)短期集中特訓」は、お申込みの方(受講者)の状況に合わせて、特訓(トレーニング)の内容をカスタマイズすることができます。 一般的な「WISC4(ウィスク4)短期集中特訓」の流れは、 ・WISC4(ウィスク4)検査を実施するに当たっての注意事項 ・WISC4(ウィスク4)検査実施前のインテイク面接(雑談)に必要なこと ・実際のWISC4(ウィスク4)検査の流れ ・スムーズにWISC4(ウィスク4)検査を進ませるためのテクニック ・WISC4(ウィスク4)検査の集計方法 ・検査結果の作り方 ・親御さんへお渡しする報告書の作り方 ・親御さんへの結果説明(フィードバック、アセスメント)の仕方 ・発達障害児を抱える親御さんへのフォローの仕方 ・小中学校の先生や放課後等デイサービスの指導員さんとの連携の仕方 という形で進みます。 全く初めてに触れる方は、上記の流れがべストでしょう。 最近であれば、実務経験を経て「公認心理士」の資格をとった方が、上記の流れで「WISC4(ウィスク4)短期集中特訓」を受けています。 しかし、実際にWISC4(ウィスク4)検査をとっている方であれば、上記の項目からご自身が足りないと思うものをいくつでもピックアップすることが可能なのです。 料金は、WISC4(ウィスク4)検査と同じです。 ご興味がある方は、お気軽にお問い合わせ下さい。 【お申込みフォーム】 お申込みはから 【ご質問はこちら】.

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